RESEÑA
A lo largo del presente módulo de investigación, he podido recordar ciertos aspectos de la investigación social, que realicé al terminar mis estudios universitarios al trabajar en mi tesis; sin embargo la actividad en este módulo fue diferente por muchas razones. En primer lugar, la teoría de la investigación ha sido algo totalmente nuevo para mí, pues en lo que respecta a la realización de mi proyecto de tesis, fue totalmente empírico. En segundo término, cabe destacar que ha sido un gran reto realizar una investigación en tan corto tiempo, sobre todo, por la característica de esta forma de aprendizaje (en línea).
Es importante también, señalar que el tema que he escogido para el presente módulo no es para nada un tópico que pueda elegir para material de tesis, pues de acuerdo con las agendas, este representaba solamente un ejercicio, por lo que considero no debe ser relevante el tema de la investigación realizada a lo largo de este módulo.
La experiencia debo confesar, es difícil de describir, pues me encontré con diferentes obstáculos que puedo solamente señalar y no explicar; por un lado, la limitación del tiempo, la exigencia de elegir un tema para la investigación, las limitaciones derivadas de la práctica profesional que imprimieron un plus en la realización del mismo.
Considero importante el hecho de haber realizado un esfuerzo para la realización de la investigación, aunque no se vea reflejado en el trabajo por los diferentes motivos antes expuestos; aún así considero que la experiencia ha sido enriquecedora por muchos factores. Las conclusiones obtenidas han sido muchas y variadas, pero sobre todo de sorpresa.
En realidad, existen en mi persona dudas sobre el presente módulo, comenzando por la opinión del tutor acerca de mi desempeño en el mismo, hasta preguntarme qué tanto he aprendido sobre los contenidos expuestos.
Sin embargo, ahora que el módulo está por concluir, estoy seguro de que los errores que he cometido no estarán presentes de nuevo, ya que los he identificado con plenitud. Han sido muchas las dudas, no sólo al final, sino desde el principio, pero creo que al identificar mis fallas y errores puedo decir que he aprovechado en un buen porcentaje los contenidos del módulo.
Son bastantes las estrategias para resolver las dudas, problemas y dificultades presentadas en los pasados meses; en primer lugar mayor compromiso y concentración.
Por otro lado, dedicación a los tiempos comprometidos para la realización de la presente maestría, situación que por las actividades laborales se complica en ocasiones.
martes, 30 de noviembre de 2010
sesión 4
SESIÓN 4
1.-Cuál fue la reflexión/descubrimiento más relevante que les promovió la temática abordada en la telesesión?
Principalmente comprender las diferencias entre la investigación y la evaluación, ya que para el investigador es esencial conocer las finalidades y alcances de estas formas de acercarse a la realidad social, en este caso educativas.
2.- ¿Cómo definirían a la investigación educativa y cómo a la evaluación educativa?
La investigación la definimos como aquél instrumento de indagación que tiene por objetivo fundamental dar luz sobre fenómenos o realidades que despiertan el interés del investigador, y por otro lado la evaluación es otro método de indagar que generalmente ayudan a conceptualizar o definir problemas existentes en el ámbito educativo o cualquiera otro.
3.-¿Cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social, y cuáles de la evaluación educativa?
De la investigación:
-Ofrece los marcos conceptuales que sirven para la realización de evaluaciones.
-Se pueden abordar los métodos cuantitativos y cualitativos
-Puede dar origen a nuevos conocimientos
De la evaluación:
-Sirve para determinar las características de un fenómeno existente
-Su objetivo es emprender acciones de mejora
-Puede ser educativa, instruccional o curricular
1.-Cuál fue la reflexión/descubrimiento más relevante que les promovió la temática abordada en la telesesión?
Principalmente comprender las diferencias entre la investigación y la evaluación, ya que para el investigador es esencial conocer las finalidades y alcances de estas formas de acercarse a la realidad social, en este caso educativas.
2.- ¿Cómo definirían a la investigación educativa y cómo a la evaluación educativa?
La investigación la definimos como aquél instrumento de indagación que tiene por objetivo fundamental dar luz sobre fenómenos o realidades que despiertan el interés del investigador, y por otro lado la evaluación es otro método de indagar que generalmente ayudan a conceptualizar o definir problemas existentes en el ámbito educativo o cualquiera otro.
3.-¿Cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social, y cuáles de la evaluación educativa?
De la investigación:
-Ofrece los marcos conceptuales que sirven para la realización de evaluaciones.
-Se pueden abordar los métodos cuantitativos y cualitativos
-Puede dar origen a nuevos conocimientos
De la evaluación:
-Sirve para determinar las características de un fenómeno existente
-Su objetivo es emprender acciones de mejora
-Puede ser educativa, instruccional o curricular
sesión 8
SESIÓN 8
1.-¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
Consiste en señalar y describir diferentes enfoques del problema, mediante una pregunta inicial, lecturas y entrevistas exploratorias.
2.-¿Para qué sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
Para no caer en la ambigüedad y señalar con precisión el fenómeno a investigar o evaluar.
3.-¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco de referencia?
Señalar los límites teóricos del problema mediante su conceptualización
4.-¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?
La relación que se da es fundamental pues ubica los alcances que tendrá la investigación/evaluación describiendo y explicando la realidad que se investiga.
5.-¿Qué es el marco de referencia y qué partes lo constituyen?
El marco de referencia implica analizar y exponer teoría, buscar conceptos y antecedentes válidos en otras investigaciones para encuadrar el estudio, es decir sustentarlo teóricamente.
Lo integran el marco teórico, marco conceptual y marco contextual.
1.-¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
Consiste en señalar y describir diferentes enfoques del problema, mediante una pregunta inicial, lecturas y entrevistas exploratorias.
2.-¿Para qué sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
Para no caer en la ambigüedad y señalar con precisión el fenómeno a investigar o evaluar.
3.-¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco de referencia?
Señalar los límites teóricos del problema mediante su conceptualización
4.-¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?
La relación que se da es fundamental pues ubica los alcances que tendrá la investigación/evaluación describiendo y explicando la realidad que se investiga.
5.-¿Qué es el marco de referencia y qué partes lo constituyen?
El marco de referencia implica analizar y exponer teoría, buscar conceptos y antecedentes válidos en otras investigaciones para encuadrar el estudio, es decir sustentarlo teóricamente.
Lo integran el marco teórico, marco conceptual y marco contextual.
sesió 9
SESIÓN 9
1.-Cuál es la relación entre la pregunta inicial, el marco de referencia, la estructuración de los conceptos, las hipótesis y las variables y el marco metodológico?
La coherencia entre los elementos señalados es indispensable para realizar cualquier trabajo de investigación, porque representan los pasos idóneos para el investigador, los cuales no deben ser dejados a un lado.
2.- ¿Cuáles son los enfoques metodológicos en los que se puede llevar a cabo el proceso investigativo?
Cuantitativo y cualitativo.
3.- ¿Cuáles son las principales características del enfoque cualitativo?
Está centrada en la comprensión de los datos o información
La observación es natural sin control
Puede ser inductiva, exploratoria y descriptiva.
Está orientada al proceso
Es no generalizable en cuanto a los resultados
4.- ¿Cuáles son las principales técnicas de recogida de información en el enfoque cualitativo?
Observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, interacción con grupos e introspección.
5.- ¿En qué se basa el enfoque cuantitativo?
El investigador recolecta datos numéricos
La recolección de datos se fundamenta en la medición
Plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
Construye un marco teórico
Formula hipótesis
Somete a prueba la hipótesis.
6.-¿Cuál es la relación del enfoque cuantitativo con la estadística?
La estadística es un instrumento de este tipo de investigación y se fundamenta en datos duros y numéricos que tratan de comprobar la hipótesis.
7.- ¿Cómo definir cuál enfoque metodológico a elegir para el desarrollo del proceso de investigación/evaluación?
La finalidad del estudio a tratar, es lo que define en la práctica si se realizará de manera adecuada mediante una evaluación o investigación.
1.-Cuál es la relación entre la pregunta inicial, el marco de referencia, la estructuración de los conceptos, las hipótesis y las variables y el marco metodológico?
La coherencia entre los elementos señalados es indispensable para realizar cualquier trabajo de investigación, porque representan los pasos idóneos para el investigador, los cuales no deben ser dejados a un lado.
2.- ¿Cuáles son los enfoques metodológicos en los que se puede llevar a cabo el proceso investigativo?
Cuantitativo y cualitativo.
3.- ¿Cuáles son las principales características del enfoque cualitativo?
Está centrada en la comprensión de los datos o información
La observación es natural sin control
Puede ser inductiva, exploratoria y descriptiva.
Está orientada al proceso
Es no generalizable en cuanto a los resultados
4.- ¿Cuáles son las principales técnicas de recogida de información en el enfoque cualitativo?
Observación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, evaluación de experiencias personales, registro de historias de vida, interacción con grupos e introspección.
5.- ¿En qué se basa el enfoque cuantitativo?
El investigador recolecta datos numéricos
La recolección de datos se fundamenta en la medición
Plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
Construye un marco teórico
Formula hipótesis
Somete a prueba la hipótesis.
6.-¿Cuál es la relación del enfoque cuantitativo con la estadística?
La estadística es un instrumento de este tipo de investigación y se fundamenta en datos duros y numéricos que tratan de comprobar la hipótesis.
7.- ¿Cómo definir cuál enfoque metodológico a elegir para el desarrollo del proceso de investigación/evaluación?
La finalidad del estudio a tratar, es lo que define en la práctica si se realizará de manera adecuada mediante una evaluación o investigación.
sábado, 27 de noviembre de 2010
Glosario
Glosario del módulo
A
AMBIGUO.- 1 adj. Que puede entenderse de varios modos o admitir distintas interpretaciones: comentario ambiguo.
2. Incierto, confuso, dudoso. Personalidad ambigua.
3. Ling. (sustantivo) que se usa tanto en género masculino como femenino: “mar” es una palabra de género ambiguo, “el mar/la mar”.
ANTAGÓNISMO.- 1 m. Oposición sustancial en doctrinas y opiniones: existe un fuerte antagonismo entre los dos partidos políticos.
2. Oposición mutua o acción contraria, especialmente entre fármacos, músculos u organismos, etc.: existe antagonismo entre el bíceps y el tríceps.
ANÁLISIS: 1. m. Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios, elementos, etc.: el análisis es la segunda regla del método cartesiano.
2. Estudio minucioso de una obra, de un escrito o de cualquier otro objeto de estudio intelectual: análisis de un poema.
3. Gram. Examen de los componentes del discurso y de sus respectivas propiedades y funciones: análisis gramatical, sintáctico.
4. Med. Examen cualitativo y cuantitativo de ciertos componentes o sustancias del organismo según métodos especializados, con un fin diagnóstico: análisis clínico.
5. Inform. Estudio, mediante técnicas informáticas, de los límites, características y posibles soluciones de un problema al que se aplica un tratamiento por ordenador: análisis informático.
APOLOGÉTICO.- 1. adj. De la apología o relativo a ella: doctrina apologética.
2. Teol: Disciplina teológica que expone las pruebas y fundamentos de la verdad de la religión católica.
A PRIORI.- loc. Adv.lat. Antes de examinar un asunto concreto: no debes juzgar este caso apriori. Es lo contrario de a posteriori.
B
BIPOLAR.- 1. adj. Que tiene dos polos: las pilas son baterías bipolares.
C
CAÓTICO.- 1. Adj. Del caos o relativo a él.
2. Desordenado, confuso: palabras caóticas y absurdas.
CIBERCIUDAD.- Es una ciudad de ficción donde confluyen dos conceptos: por un lado el de "ciberespacio", que define su medio "físico"; y por otro el de "cibernauta", que define a sus habitantes. Los teóricos de la Ciberciudad suelen referirse al primero como un nuevo “modo de estar” y al segundo como un nuevo tipo de ser humano.
COMPLEJIDAD.- 1. F. Conjunto de características de lo que está formado por muchos elementos: la complejidad de un puzle.
2. Dificultad, calidad de difícil o complicado: la complejidad de un ejercicio.
COMUNICOLOGÍA.- La comunicología es la ciencia que estudia y reflexiona sobre la comunicación. El profesional de la comunicología es el comunicólogo, cuya tarea se circunscribe a los centros de enseñanza de comunicación, observatorios de medios, centros de investigación comunicativa.
COMPLETITUD.- puede referirse:
Espacio completo, un término técnico en análisis funcional.
Completitud Semántica: un término técnico en metalógica.
COMPILACIÓN.- 1. F. Obra que reúne partes o extractos de otros libros o documentos: compilación de leyes.
2. Inform. Conjunto de datos compilados.
COLLAGE.- Es una técnica artística que consiste en ensamblar elementos diversos en un todo unificado. El término se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensión se puede referir a cualquier otra manifestación artística, como la música, el cine, la literatura o el videoclip. Viene del francés coller, que significa pegar.
D
DEDUCTIVO.- El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. Hablamos de razonamiento deductivo cuando observando una cosa muchas veces se declama lo visto en todas las cosas de la misma especie válido la conclusión debe poder derivarse necesariamente de las premisas aplicando a éstas algunas de las reglas de inferencia según las reglas de transformación de un sistema deductivo o cálculo lógico.
DESASOSIEGO.- m. Inquietud, tranquilidad: sus gritos le causaron un gran desasosiego.
DIALÉCTICA.- (del griego διαλεκτική (τέχνη), dialektiké (téchne), literalmente: técnica de la conversación; con igual significado, en latín (ars) dialéctica) es un término usado generalmente de forma impropia.
DICOTÓMICA.- La clave dicotómica es una herramienta que permite identificar a los organismos. Hay claves para determinar animales, plantas, hongos, monera, protistas o cualquier otro ser vivo; claves que alcanzan el nivel de especie, género, familia o cualquier otra categoría taxonómica. Se basa en definiciones de los caracteres morfológicos, macroscópicos o microscópicos; de ella partes dos soluciones posibles, en función de si tienen o no tienen determinado carácter, repitiéndose el proceso de definiciones de características, hasta llegar al organismo en cuestión.
DOSIFICACIÓN.- 1. f. Determinación de cuál debe ser la dosis de un medicamento: el médico le cambión la dosificación del antibiótico.
2. Regulación de la cantidad o porciones de otras cosas: dosificación del esfuerzo.
DUALISTA.- 1. Adj. Del dualismo o relativo a él.
2. adj y com. Partidario del dualismo: un dualista siempre creerá que existen dos principios fundamentales que explican todo.
DUALIDAD.- 1. F. Reunión de dos caracteres o características distintos en una misma persona o cosa: dualidad onda-corpúsculos de la luz.
2. Cualidad de existir dos cosas de la misma clase: durante un tiempo hubo dualidad de Papas en la iglesia.
DUALISTA.- 1. Adj. Del dualismo o relativo a él.
2. adj. Y com. Partidario del dualismo: un dualista siempre creerá que existen dos principios fundamentales que explican todo.
E
ELUCIDACIÓN.- aclaración, explicación, dilucidación, especificación, esclarecimiento.
EPISTEMOLOGÍA.- (del griego ἐπιστήμη (episteme), "conocimiento", y λόγος (logos), "teoría") es una rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida.
ESPEJISMO.- Un espejismo es una ilusión óptica a la cual se debe que los objetos lejanos aparecen reflejados en una superficie líquida que en realidad no existe.
ESTÉTICA.- Es la rama de la filosofía que tiene por objeto el estudio de la esencia y la percepción de la belleza. Formalmente se le ha definido también como “ciencia que trata de la belleza de la teoría fundamental y filosófica del arte” La palabra deriva de las voces griegas αἰσθητική (aisthetikê) «sensación, percepción», de αἴσθησις (aisthesis) «sensación, sensibilidad», e -ικά (ica) «relativo a». La estética estudia las razones y las emociones estéticas, así como las diferentes formas del arte
EXPECTATIVAS.- 1. F. Esperanza o posibilidad de conseguir una cosa: mantiene sus expectativas sobre el puesto.
2. a la expectativa loc. A la espera de algo sin actuar: todavía no me han contestado, pero estoy a la expectativa.
F
FETICHISMO.- 1. M. culto de los fetiches: todavía se dan casos de fetichismo en tribus primitivas.
2. Idolatría, veneración excesiva: tu admiración por esa cantante raya en el fetichismo.
3. Psicol. Desviación sexual que consiste en fijar alguna parte del cuerpo humano o alguna prenda relacionada con él como objeto de la excitación y del deseo: su fetichismo le lleva a coleccionar prendas interiores femeninas.
FRACTAL.- Es un objeto semigeométrico cuya estructura básica, fragmentada o irregular, se repite a diferentes escalas.
G
GLOBALIZACIÓN.-Es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia liberal y que han abierto sus puertas a la revolución informática, plegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus relaciones internacionales.
GEOMETRÍA EUCLIDIANA.1Es aquella que estudia las propiedades del plano y el espacio tridimensional. En ocasiones los matemáticos usan el término para englobar geometrías de dimensiones superiores con propiedades similares. Sin embargo, con frecuencia, geometría euclidiana es sinónimo de geometría plana.
H
HEGEMONÍA- Se denomina hegemonía a la supremacía de una entidad sobre otras de igual tipo. Se puede aplicar a diversas situaciones con el mismo significado: una nación o bloque de naciones puede tenerla, gracias a su mayor potencial económico, militar o político, y que ejerce sobre otras poblaciones, aunque no la deseen. Por hegemonía mundial se entiende el dominio del mundo por parte de una sola nación o un grupo de naciones.
HETEROGENEIDAD.- f. Composición de un todo de partes de distinta naturaleza: la heterogeneidad de su público dice mucho en su favor.
HIPERINFLACIÓN.- En economía, la hiperinflación es una inflación muy elevada, fuera de control, en la que los precios aumentan rápidamente al mismo tiempo que la moneda pierde su valor.
HIPÓTESIS.-Es una proposición cuya veracidad se asume sólo provisionalmente, como solución tentativa para un problema dado o con algún otro propósito investigador. El nivel de veracidad que se otorga a una hipótesis dependerá de la medida en que los datos empíricos apoyan lo afirmado en la hipótesis. Esto es lo que se conoce como contrastación empírica de la hipótesis o bien proceso de validación de la hipótesis. Este proceso puede realizarse de uno o dos modos: mediante confirmación (para las hipótesis universales) o mediante verificación (para las hipótesis existenciales).
HOMOGENEIDAD.- El concepto de homogeneidad aparece:
• En física, se refiere homogeneidad física o uniformidad en la distribución de una determinada magnitud física o propiedad de un cuerpo físico o un sistema físico.
• En matemáticas, se refiere forma concreta de ciertos sistemas de ecuaciones ordinarias o diferenciales cuando el "término" independiente es nulo.
• En industria, es la estandarización de las propiedades de un producto; objetivo que persigue la Homogeneización.
I
IMPLÍCITO.- adj. Que se entiende incluido en otra cosa sin expresarlo: ese movimiento llevaba implícito un rechazo contra el academicismo.
IMPOLUTO.- adj. Limpio, sin mancha: siempre va impoluto, un expediente impoluto.
INCERTIDUMBRE.- f. inseguridad: existe incertidumbre sobre la suerte de los expedicionarios.
2. Duda perplejidad: hay incertidumbre por el resultado de las negociaciones.
INDEXICALIDAD.- Las expresiones indéxicas son expresiones tales como "eso", "aquí", "yo, "la gente", etc.., que adquieren sentido a partir del contexto en el que se enuncian. El fenómeno de las expresiones indéxicas nos permite observar que una palabra puede tener significado transituacional pero tiene también un significado distinto en toda situación particular en que se utilice, y exige del receptor que "vaya más allá de la información que se le da" (Bar Hillel,1954.).
INDUCTIVO.- El razonamiento inductivo es una modalidad del razonamiento no deductivo que consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. Por ejemplo, de la observación repetida de objetos o acontecimientos de la misma índole se establece una conclusión para todos los objetos o eventos de dicha naturaleza.
INERTES.- 1. adj. Falto de vida o movilidad, inútil: sus miembros quedaron inertes por el frío.
2. Quim. Cuerpo que permanece inactivo al combinarse con otro: gas inerte.
INTERDISCIPLINARIEDAD.-El término interdisciplinariedad se refiere al tipo de trabajo científico que requiere la colaboración de diversas disciplinas diferentes y, en general, la colaboración de especialistas procedentes de diversas áreas. Otros autores han definido la interdisciplinariedad como un conjunto de disciplinas conexas entre sí y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada.1
Este vocablo también se aplica a todo proceso de integración de varias disciplinas, para la búsqueda de soluciones a problemas de investigación, por lo cual, excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo.
IUSNATURALISMO.-El iusnaturalismo marcó una nueva etapa en la historia de la humanidad, ya que fue una corriente que rompió los esquemas establecidos en el mundo al quitar los esquemas religiosos que dominaron el panorama filosófico durante mucho tiempo, desde la muerte de Aristóteles, hasta el siglo XVII, en el que se retoman esos principios de cientos de años atrás. Su objetivo principal, fue, al igual que otras corrientes revolucionarias otorgar derechos al hombre; derechos que le permitieran al hombre un poder moral para hacer, omitir o exigir algo; derechos que se les ha otorgado por igual a todos los seres, pero que por desgracia muchas veces son violados al obstaculizar su ejecución.
IUSPOSITIVISMO El iuspositivismo, también conocido como positivismo legal, es una corriente de pensamientos jurídicos. La principal tesis del iuspositivismo es la separación entre moral y derecho, que supone un rechazo a toda relación conceptual vinculante entre ambos.
L
LASTRE.-1. Peso que se pone en el fondo de una embarcación para hacer bajar su centro de gravedad y darle una mayor estabilidad: la falta de lastre repercutió en la inestabilidad del buque.
2 Peso que llevan los globos aerostáticos, en forma de sacos de tierra, que sirve para ascender o descender: debemos soltar lastre para evitar un mal aterrizaje.
3 Inconveniente, impedimento físico o moral para llevar algo a buen término: esas malas costumbres son un lastre para sus relaciones sociales.
LINEAL.-Una aplicación lineal (también llamada función lineal, transformación lineal u operador lineal) es una aplicación entre dos espacios vectoriales, que preserva las operaciones de suma de vectores y producto por un escalar. El término función lineal se usa incorrectamente en análisis matemático y en geometría para designar una recta, un plano, o en general una variedad lineal.
M
MÉTODO CUANTITATIVO.- En el estudio e investigación de fenómenos sociales se designa por método cuantitativo el procedimiento utilizado para explicar eventos a través de una gran cantidad de datos.
Si entendemos que la idea de las ciencias es poder explicar fenómenos a través de relaciones causales, lo que pretende la investigación cuantitativa es determinar y explicar estas últimas a través de la recolección de grandes cantidades de datos que permitan fundamentar sólidamente una hipótesis. El método cuantitativo responde a los intentos de aproximar y dar validez a las disciplinas sociales que suelen recurrir a la historia o a la filosofía para explicar y justificar lo estudiado (teoría normativa institucionalismo), proceso que, a su vez se inicia en la época moderna a través de Hume, continuando por Comte y el positivismo lógico y hecho propio, durante el último siglo, por la corriente conductista y el neoinstitucionalismo.
MÉTODO CUALITATIVO.- Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables. Incorpora lo que los participantes dicen, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe. (González y Hernández, 2003). Una de las características más importantes de las técnicas cualitativas de investigación es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos, a sus ideas, y al mundo que les rodea.
MUNDOS MEDIÁTICOS.- En este mundo, la materia prima es la cultura mediática, pues se aplica a todo lo que producimos y consumimos en el entorno mediático. Muchas personas niegan su existencia diciendo que ambas palabras chocan, pero es evidente que se da. Esta cultura genera sensación de pertenencia, las imágenes que recibimos o producimos nos permiten reconocernos como individuos e identificarnos. Los productos mediáticos han marcado la manera en que experimentamos la vida, la historia, como será el futuro y cómo fue el pasado.
N
NO LINEAL.-En matemáticas, los sistemas no lineales representan sistemas cuyo comportamiento no es expresable como la suma de los comportamientos de sus descriptores. Más formalmente, un sistema físico, matemático o de otro tipo es no lineal cuando las ecuaciones de movimiento, evolución o comportamiento que regulan su comportamiento son no lineales. En particular, el comportamiento de sistemas no lineales no está sujeto al principio de superposición, como lo es un sistema lineal.
NODOS.- Espacio real o abstracto en el que confluyen partes de las conexiones de otros espacios reales o abstractos que comparten sus mismas características y que a su vez también son nodos. Todos estos nodos se interrelacionan entre sí de una manera no jerárquica y conforman lo que en términos sociológicos o matemáticos se llama red.
O
OBSERVACIÓN.-Es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.
P
PARADOJAS.-Es una declaración en apariencia verdadera que conlleva a una auto contradicción lógica o a una situación que contradice el sentido común. En palabras simples, una paradoja es lo opuesto a lo que uno considera cierto: es un contrasentido con sentido. La identificación de paradojas basadas en conceptos en apariencias razonables y simples ha impulsado importantes avances en la ciencia, filosofía y las matemáticas.
PENSAMIENTO COMPLEJO.-En la teoría del Pensamiento Complejo, ideada por Morín, se dice que la realidad se comprende y se explica desde todas las perspectivas posibles. Se entiende que un fenómeno específico puede ser analizado por medio de las más diversas áreas del conocimiento. "Entendimiento multidisciplinario". La realidad o los fenómenos se deben estudiar de forma compleja, ya que dividiéndolos en pequeñas partes para facilitar su estudio, se limita el campo de acción del conocimiento. Tanto la realidad como el pensamiento y el conocimiento son complejos y debido a esto, es preciso usar la complejidad para entender el mundo.
POLARIZADA (POLARIZACIÓN).-Es el proceso por el cual en un conjunto originariamente indiferenciado se establecen características o rasgos distintivos que determinan la aparición en él de dos o más zonas mutuamente excluyentes llamadas polos.
POLARIZACIÓN SOCIAL: La lucha de clases es un concepto o una teoría que explica la existencia de conflictos sociales como el resultado de un supuesto conflicto central o antagonismo inherente entre los intereses de diferentes clases sociales.
POLIFONÍA.- Etimológicamente, polifonía, viene del griego, polyphonía, que significa muchas voces. En la música se reconoce como un conjunto de sonidos simultáneos, en que cada uno expresa su idea musical, conservando su independencia, formando así con los demás un todo armónico.
POIÉTICO.-Adjetivo relativo a la producción. Los griegos distinguían dos tipos de acción: la praxis, que se caracteriza por ser una acción que no produce un objeto como resultado y es el obrar propio de la ética y la política. Por otro lado, estaría la poiesis, acción sujeta a reglas que produce un objeto como resultado. Sería la acción productora, creadora. A este tipo de acción está asociada la palabra "techné", de la cual derivan tanto la palabra "técnica" como "arte", ya que en la concepción griega, el arte estaba sujeto a reglas, bastaba con seguir un procedimiento establecido para crear una obra de arte. Poiético significa entonces productivo, creador, pero siempre sujeto a reglas.
PRAXIS.-Es el proceso por el cual una teoría o lección se convierte en parte de la experiencia vivida. Mientras que una lección es solamente absorbida a nivel intelectual en un aula, las ideas son probadas y experimentadas en el mundo real, seguidas de una contemplación reflexiva. De esta manera, los conceptos abstractos se conectan con la realidad vivida.
PROLIFERACIÓN.- f. Multiplicación abundante de alguna cosa.
R
REFLEXIVIDAD.-La reflexividad de nuestras actividades implica que esas actividades y aquello sobre lo que tratan no tienen sentido (no pueden ser lo que son) sin el observador. El observador es una "característica indéxica", aunque de manera diferente al resto de los elementos, de la actividad de describir una cosa. La interpretación de la cosa no puede tener lugar sin él. La indexicalidad incluye, desde este punto de vista, tanto las "características indicativas" de las cosas como sus propios productores en una "creación metódica" constante. Es decir, que ese todo que incluye los miembros de la situación y los objetos y circunstancias de la misma, es de naturaleza contingente, local, realizada paso a paso. Esto no significa que el mundo deba ser vivido como frágil, contingente, extraño, etc., sino que las características de estabilidad, factualidad, familiaridad, etc. del mundo son realizadas en un proceso constante de constitución.
REVERSIBILIDAD.-Es la capacidad de un sistema termodinámico macroscópico de experimentar cambios de estado físico, sin un aumento de la entropía, resultando posible volver al estado inicial cambiando las condiciones que provocaron dichos cambios. Un ejemplo de reversibilidad es formar varias bolitas con una bola de plastilina, y luego volverlas a unir formando la bola original.
S
SEMIÓTICA.- Se ocupa de signos, sistemas sígnicos, acontecimientos sígnicos, procesos comunicativos, funcionamientos lingüísticos y cosas así. Es decir, la semiótica se ocupa del lenguaje entendido tanto como la facultad de comunicar que como el ejercicio de esa facultad. La semiótica, por tanto, se ha ocupado de las más variadas cosas: arquitectura, cine, teatro, las modas, las señales de tránsito, la publicidad, la literatura, el arte, los juegos, las normas de cortesía, la televisión, los gestos, y demás de esa índole.
SIMPLICIDAD.- 1. f. Ingenuidad, candor: la simplicidad de los niños es encantadora.
2. Sencillez, falta de complicación: la simplicidad de un mecanismo.
3. Cualidad de ser simple, sin composición: la simplicidad de un elemento químico.
SISTÉMICA.-Puede ser considerada un nuevo nombre para todas las investigaciones relacionadas con la Teoría de Sistemas y la ciencia de sistemas. Se define como un campo emergente de la ciencia que estudia los sistemas holísticos e intenta desarrollar marcos lógico matemáticos, de ingeniería, y filosofía; en los cuales los sistemas físicos, mentales, cognitivos, sociales y metafísicos puedan ser estudiados.
SOLIPSISTA (solipsismo) del latín "[ego] solus ipse" (traducible de forma aproximada como "solamente yo existo") es la creencia metafísica de que lo único de lo que uno puede estar seguro es de la existencia de su propia mente, y la realidad que aparentemente le rodea es incognoscible y puede no ser más que parte de los estados mentales del propio yo. De esta forma, todos los objetos, personas, etc., que uno experimenta serían meramente emanaciones de su mente y, por lo tanto, la única cosa de la que podría tener seguridad es de la existencia de sí mismo.
SOTERRADA.- tr. Enterrar (bajo tierra)
Fig. Esconder o guardar una cosa de modo que no aparezca.
SUCUMBIR.- 1. Intr.. Ceder, rendirse, someterse: sus objetivos sucumbieron ante la evidencia.
2. Morir, perecer: el centinela sucumbió sin dejar su puesto.
3. Der. Perder el pleito.
T
TABULA RASA. Es una locución latina que significa "tabla rasa" (es decir, una tablilla sin inscribir) y que se aplica a algo que está exento de cuestiones o asuntos anteriores. También se utiliza la expresión "Hacer tabula rasa" para expresar la acción de no tener en cuenta hechos pasados, similar a la expresión más moderna de "hacer borrón y cuenta nueva".
En filosofía, tabula rasa o tabla rasa hace referencia a la tesis epistemológica de que cada individuo nace con la mente "vacía", es decir, sin cualidades innatas, de modo que todos los conocimientos y habilidades de cada ser humano son exclusivamente fruto del aprendizaje a través de sus experiencias y sus percepciones sensoriales.
TEMÁTICO.A. 1. Adj. Del tema o relativo a él: enciclopedia temática.
2. Ling. (Elemento) que, para la flexión, modifica la raíz de un vocablo: vocal temática.
3. Que está centrado o dedicado a un conjunto de actividades en torno a una idea común: parque temático.
4. f. Tema o conjunto de temas contenidos en un asunto general: la temática de su obra narrativa gira en torno a la guerra civil española.
TRANSDISCIPLINARIEDAD.-En los contextos científicos el término transdisciplinariedad es usado de varias maneras. En los países de habla alemana el término suele referirse a las formas de investigación integradoras (Mittelstrass 2003). Esta acepción contrasta con la comprensión de la transdisciplinariedad como un principio de unidad del conocimiento más allá de las disciplinas (Nicolescu 2002, véase más abajo). En cuanto a principio de formas integradoras de investigación, la transdisciplinariedad comprende una familia de métodos para relacionar el conocimiento científico, la experiencia extra-científica y la práctica de la resolución de problemas. En esta comprensión la investigación transdisciplinar se orienta hacia los aspectos del mundo real, más que a aquellos que tienen origen y relevancia sólo en el debate científico. Una cuestión de mayor importancia en la investigación transdisciplinar es hasta qué punto se consigue la integración de las distintas perspectivas científicas
TRILOGÍA.-Es un conjunto de tres obras artísticas (novelas, películas, historietas...) que forman una unidad en base a algún elemento de su contenido: continuidad argumental, coincidencia del protagonista, etc.
V
VARIABLE.-Es un elemento de una fórmula, proposición o algoritmo que puede adquirir o ser sustituido por un valor cualquiera (siempre dentro de su universo). Los valores que una variable es capaz de recibir, pueden estar definidos dentro de un rango, y/o estar limitados por criterios o condiciones de pertenencia, al universo que les corresponde (en estos casos, el universo de la variable pasa a ser un subconjunto de un universo mayor, el que tendría sin las restricciones).
VIABILIDAD.- 1. f. Posibilidad de llevar a cabo algo: viabilidad de un proyecto.
A
AMBIGUO.- 1 adj. Que puede entenderse de varios modos o admitir distintas interpretaciones: comentario ambiguo.
2. Incierto, confuso, dudoso. Personalidad ambigua.
3. Ling. (sustantivo) que se usa tanto en género masculino como femenino: “mar” es una palabra de género ambiguo, “el mar/la mar”.
ANTAGÓNISMO.- 1 m. Oposición sustancial en doctrinas y opiniones: existe un fuerte antagonismo entre los dos partidos políticos.
2. Oposición mutua o acción contraria, especialmente entre fármacos, músculos u organismos, etc.: existe antagonismo entre el bíceps y el tríceps.
ANÁLISIS: 1. m. Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios, elementos, etc.: el análisis es la segunda regla del método cartesiano.
2. Estudio minucioso de una obra, de un escrito o de cualquier otro objeto de estudio intelectual: análisis de un poema.
3. Gram. Examen de los componentes del discurso y de sus respectivas propiedades y funciones: análisis gramatical, sintáctico.
4. Med. Examen cualitativo y cuantitativo de ciertos componentes o sustancias del organismo según métodos especializados, con un fin diagnóstico: análisis clínico.
5. Inform. Estudio, mediante técnicas informáticas, de los límites, características y posibles soluciones de un problema al que se aplica un tratamiento por ordenador: análisis informático.
APOLOGÉTICO.- 1. adj. De la apología o relativo a ella: doctrina apologética.
2. Teol: Disciplina teológica que expone las pruebas y fundamentos de la verdad de la religión católica.
A PRIORI.- loc. Adv.lat. Antes de examinar un asunto concreto: no debes juzgar este caso apriori. Es lo contrario de a posteriori.
B
BIPOLAR.- 1. adj. Que tiene dos polos: las pilas son baterías bipolares.
C
CAÓTICO.- 1. Adj. Del caos o relativo a él.
2. Desordenado, confuso: palabras caóticas y absurdas.
CIBERCIUDAD.- Es una ciudad de ficción donde confluyen dos conceptos: por un lado el de "ciberespacio", que define su medio "físico"; y por otro el de "cibernauta", que define a sus habitantes. Los teóricos de la Ciberciudad suelen referirse al primero como un nuevo “modo de estar” y al segundo como un nuevo tipo de ser humano.
COMPLEJIDAD.- 1. F. Conjunto de características de lo que está formado por muchos elementos: la complejidad de un puzle.
2. Dificultad, calidad de difícil o complicado: la complejidad de un ejercicio.
COMUNICOLOGÍA.- La comunicología es la ciencia que estudia y reflexiona sobre la comunicación. El profesional de la comunicología es el comunicólogo, cuya tarea se circunscribe a los centros de enseñanza de comunicación, observatorios de medios, centros de investigación comunicativa.
COMPLETITUD.- puede referirse:
Espacio completo, un término técnico en análisis funcional.
Completitud Semántica: un término técnico en metalógica.
COMPILACIÓN.- 1. F. Obra que reúne partes o extractos de otros libros o documentos: compilación de leyes.
2. Inform. Conjunto de datos compilados.
COLLAGE.- Es una técnica artística que consiste en ensamblar elementos diversos en un todo unificado. El término se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensión se puede referir a cualquier otra manifestación artística, como la música, el cine, la literatura o el videoclip. Viene del francés coller, que significa pegar.
D
DEDUCTIVO.- El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. Hablamos de razonamiento deductivo cuando observando una cosa muchas veces se declama lo visto en todas las cosas de la misma especie válido la conclusión debe poder derivarse necesariamente de las premisas aplicando a éstas algunas de las reglas de inferencia según las reglas de transformación de un sistema deductivo o cálculo lógico.
DESASOSIEGO.- m. Inquietud, tranquilidad: sus gritos le causaron un gran desasosiego.
DIALÉCTICA.- (del griego διαλεκτική (τέχνη), dialektiké (téchne), literalmente: técnica de la conversación; con igual significado, en latín (ars) dialéctica) es un término usado generalmente de forma impropia.
DICOTÓMICA.- La clave dicotómica es una herramienta que permite identificar a los organismos. Hay claves para determinar animales, plantas, hongos, monera, protistas o cualquier otro ser vivo; claves que alcanzan el nivel de especie, género, familia o cualquier otra categoría taxonómica. Se basa en definiciones de los caracteres morfológicos, macroscópicos o microscópicos; de ella partes dos soluciones posibles, en función de si tienen o no tienen determinado carácter, repitiéndose el proceso de definiciones de características, hasta llegar al organismo en cuestión.
DOSIFICACIÓN.- 1. f. Determinación de cuál debe ser la dosis de un medicamento: el médico le cambión la dosificación del antibiótico.
2. Regulación de la cantidad o porciones de otras cosas: dosificación del esfuerzo.
DUALISTA.- 1. Adj. Del dualismo o relativo a él.
2. adj y com. Partidario del dualismo: un dualista siempre creerá que existen dos principios fundamentales que explican todo.
DUALIDAD.- 1. F. Reunión de dos caracteres o características distintos en una misma persona o cosa: dualidad onda-corpúsculos de la luz.
2. Cualidad de existir dos cosas de la misma clase: durante un tiempo hubo dualidad de Papas en la iglesia.
DUALISTA.- 1. Adj. Del dualismo o relativo a él.
2. adj. Y com. Partidario del dualismo: un dualista siempre creerá que existen dos principios fundamentales que explican todo.
E
ELUCIDACIÓN.- aclaración, explicación, dilucidación, especificación, esclarecimiento.
EPISTEMOLOGÍA.- (del griego ἐπιστήμη (episteme), "conocimiento", y λόγος (logos), "teoría") es una rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento científico. La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida.
ESPEJISMO.- Un espejismo es una ilusión óptica a la cual se debe que los objetos lejanos aparecen reflejados en una superficie líquida que en realidad no existe.
ESTÉTICA.- Es la rama de la filosofía que tiene por objeto el estudio de la esencia y la percepción de la belleza. Formalmente se le ha definido también como “ciencia que trata de la belleza de la teoría fundamental y filosófica del arte” La palabra deriva de las voces griegas αἰσθητική (aisthetikê) «sensación, percepción», de αἴσθησις (aisthesis) «sensación, sensibilidad», e -ικά (ica) «relativo a». La estética estudia las razones y las emociones estéticas, así como las diferentes formas del arte
EXPECTATIVAS.- 1. F. Esperanza o posibilidad de conseguir una cosa: mantiene sus expectativas sobre el puesto.
2. a la expectativa loc. A la espera de algo sin actuar: todavía no me han contestado, pero estoy a la expectativa.
F
FETICHISMO.- 1. M. culto de los fetiches: todavía se dan casos de fetichismo en tribus primitivas.
2. Idolatría, veneración excesiva: tu admiración por esa cantante raya en el fetichismo.
3. Psicol. Desviación sexual que consiste en fijar alguna parte del cuerpo humano o alguna prenda relacionada con él como objeto de la excitación y del deseo: su fetichismo le lleva a coleccionar prendas interiores femeninas.
FRACTAL.- Es un objeto semigeométrico cuya estructura básica, fragmentada o irregular, se repite a diferentes escalas.
G
GLOBALIZACIÓN.-Es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global. La globalización es a menudo identificada como un proceso dinámico producido principalmente por las sociedades que viven bajo el capitalismo democrático o la democracia liberal y que han abierto sus puertas a la revolución informática, plegando a un nivel considerable de liberalización y democratización en su cultura política, en su ordenamiento jurídico y económico nacional, y en sus relaciones internacionales.
GEOMETRÍA EUCLIDIANA.1Es aquella que estudia las propiedades del plano y el espacio tridimensional. En ocasiones los matemáticos usan el término para englobar geometrías de dimensiones superiores con propiedades similares. Sin embargo, con frecuencia, geometría euclidiana es sinónimo de geometría plana.
H
HEGEMONÍA- Se denomina hegemonía a la supremacía de una entidad sobre otras de igual tipo. Se puede aplicar a diversas situaciones con el mismo significado: una nación o bloque de naciones puede tenerla, gracias a su mayor potencial económico, militar o político, y que ejerce sobre otras poblaciones, aunque no la deseen. Por hegemonía mundial se entiende el dominio del mundo por parte de una sola nación o un grupo de naciones.
HETEROGENEIDAD.- f. Composición de un todo de partes de distinta naturaleza: la heterogeneidad de su público dice mucho en su favor.
HIPERINFLACIÓN.- En economía, la hiperinflación es una inflación muy elevada, fuera de control, en la que los precios aumentan rápidamente al mismo tiempo que la moneda pierde su valor.
HIPÓTESIS.-Es una proposición cuya veracidad se asume sólo provisionalmente, como solución tentativa para un problema dado o con algún otro propósito investigador. El nivel de veracidad que se otorga a una hipótesis dependerá de la medida en que los datos empíricos apoyan lo afirmado en la hipótesis. Esto es lo que se conoce como contrastación empírica de la hipótesis o bien proceso de validación de la hipótesis. Este proceso puede realizarse de uno o dos modos: mediante confirmación (para las hipótesis universales) o mediante verificación (para las hipótesis existenciales).
HOMOGENEIDAD.- El concepto de homogeneidad aparece:
• En física, se refiere homogeneidad física o uniformidad en la distribución de una determinada magnitud física o propiedad de un cuerpo físico o un sistema físico.
• En matemáticas, se refiere forma concreta de ciertos sistemas de ecuaciones ordinarias o diferenciales cuando el "término" independiente es nulo.
• En industria, es la estandarización de las propiedades de un producto; objetivo que persigue la Homogeneización.
I
IMPLÍCITO.- adj. Que se entiende incluido en otra cosa sin expresarlo: ese movimiento llevaba implícito un rechazo contra el academicismo.
IMPOLUTO.- adj. Limpio, sin mancha: siempre va impoluto, un expediente impoluto.
INCERTIDUMBRE.- f. inseguridad: existe incertidumbre sobre la suerte de los expedicionarios.
2. Duda perplejidad: hay incertidumbre por el resultado de las negociaciones.
INDEXICALIDAD.- Las expresiones indéxicas son expresiones tales como "eso", "aquí", "yo, "la gente", etc.., que adquieren sentido a partir del contexto en el que se enuncian. El fenómeno de las expresiones indéxicas nos permite observar que una palabra puede tener significado transituacional pero tiene también un significado distinto en toda situación particular en que se utilice, y exige del receptor que "vaya más allá de la información que se le da" (Bar Hillel,1954.).
INDUCTIVO.- El razonamiento inductivo es una modalidad del razonamiento no deductivo que consiste en obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos particulares. Por ejemplo, de la observación repetida de objetos o acontecimientos de la misma índole se establece una conclusión para todos los objetos o eventos de dicha naturaleza.
INERTES.- 1. adj. Falto de vida o movilidad, inútil: sus miembros quedaron inertes por el frío.
2. Quim. Cuerpo que permanece inactivo al combinarse con otro: gas inerte.
INTERDISCIPLINARIEDAD.-El término interdisciplinariedad se refiere al tipo de trabajo científico que requiere la colaboración de diversas disciplinas diferentes y, en general, la colaboración de especialistas procedentes de diversas áreas. Otros autores han definido la interdisciplinariedad como un conjunto de disciplinas conexas entre sí y con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no se produzcan en forma aislada, dispersa y fraccionada.1
Este vocablo también se aplica a todo proceso de integración de varias disciplinas, para la búsqueda de soluciones a problemas de investigación, por lo cual, excluye la verticalidad de las investigaciones como proceso investigativo.
IUSNATURALISMO.-El iusnaturalismo marcó una nueva etapa en la historia de la humanidad, ya que fue una corriente que rompió los esquemas establecidos en el mundo al quitar los esquemas religiosos que dominaron el panorama filosófico durante mucho tiempo, desde la muerte de Aristóteles, hasta el siglo XVII, en el que se retoman esos principios de cientos de años atrás. Su objetivo principal, fue, al igual que otras corrientes revolucionarias otorgar derechos al hombre; derechos que le permitieran al hombre un poder moral para hacer, omitir o exigir algo; derechos que se les ha otorgado por igual a todos los seres, pero que por desgracia muchas veces son violados al obstaculizar su ejecución.
IUSPOSITIVISMO El iuspositivismo, también conocido como positivismo legal, es una corriente de pensamientos jurídicos. La principal tesis del iuspositivismo es la separación entre moral y derecho, que supone un rechazo a toda relación conceptual vinculante entre ambos.
L
LASTRE.-1. Peso que se pone en el fondo de una embarcación para hacer bajar su centro de gravedad y darle una mayor estabilidad: la falta de lastre repercutió en la inestabilidad del buque.
2 Peso que llevan los globos aerostáticos, en forma de sacos de tierra, que sirve para ascender o descender: debemos soltar lastre para evitar un mal aterrizaje.
3 Inconveniente, impedimento físico o moral para llevar algo a buen término: esas malas costumbres son un lastre para sus relaciones sociales.
LINEAL.-Una aplicación lineal (también llamada función lineal, transformación lineal u operador lineal) es una aplicación entre dos espacios vectoriales, que preserva las operaciones de suma de vectores y producto por un escalar. El término función lineal se usa incorrectamente en análisis matemático y en geometría para designar una recta, un plano, o en general una variedad lineal.
M
MÉTODO CUANTITATIVO.- En el estudio e investigación de fenómenos sociales se designa por método cuantitativo el procedimiento utilizado para explicar eventos a través de una gran cantidad de datos.
Si entendemos que la idea de las ciencias es poder explicar fenómenos a través de relaciones causales, lo que pretende la investigación cuantitativa es determinar y explicar estas últimas a través de la recolección de grandes cantidades de datos que permitan fundamentar sólidamente una hipótesis. El método cuantitativo responde a los intentos de aproximar y dar validez a las disciplinas sociales que suelen recurrir a la historia o a la filosofía para explicar y justificar lo estudiado (teoría normativa institucionalismo), proceso que, a su vez se inicia en la época moderna a través de Hume, continuando por Comte y el positivismo lógico y hecho propio, durante el último siglo, por la corriente conductista y el neoinstitucionalismo.
MÉTODO CUALITATIVO.- Consiste en descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos que son observables. Incorpora lo que los participantes dicen, sus experiencias, actitudes, creencias, pensamientos y reflexiones tal como son expresadas por ellos mismos y no como uno los describe. (González y Hernández, 2003). Una de las características más importantes de las técnicas cualitativas de investigación es que procuran captar el sentido que las personas dan a sus actos, a sus ideas, y al mundo que les rodea.
MUNDOS MEDIÁTICOS.- En este mundo, la materia prima es la cultura mediática, pues se aplica a todo lo que producimos y consumimos en el entorno mediático. Muchas personas niegan su existencia diciendo que ambas palabras chocan, pero es evidente que se da. Esta cultura genera sensación de pertenencia, las imágenes que recibimos o producimos nos permiten reconocernos como individuos e identificarnos. Los productos mediáticos han marcado la manera en que experimentamos la vida, la historia, como será el futuro y cómo fue el pasado.
N
NO LINEAL.-En matemáticas, los sistemas no lineales representan sistemas cuyo comportamiento no es expresable como la suma de los comportamientos de sus descriptores. Más formalmente, un sistema físico, matemático o de otro tipo es no lineal cuando las ecuaciones de movimiento, evolución o comportamiento que regulan su comportamiento son no lineales. En particular, el comportamiento de sistemas no lineales no está sujeto al principio de superposición, como lo es un sistema lineal.
NODOS.- Espacio real o abstracto en el que confluyen partes de las conexiones de otros espacios reales o abstractos que comparten sus mismas características y que a su vez también son nodos. Todos estos nodos se interrelacionan entre sí de una manera no jerárquica y conforman lo que en términos sociológicos o matemáticos se llama red.
O
OBSERVACIÓN.-Es una actividad realizada por un ser vivo (como un ser humano), que detecta y asimila la información de un hecho, o el registro de los datos utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.
P
PARADOJAS.-Es una declaración en apariencia verdadera que conlleva a una auto contradicción lógica o a una situación que contradice el sentido común. En palabras simples, una paradoja es lo opuesto a lo que uno considera cierto: es un contrasentido con sentido. La identificación de paradojas basadas en conceptos en apariencias razonables y simples ha impulsado importantes avances en la ciencia, filosofía y las matemáticas.
PENSAMIENTO COMPLEJO.-En la teoría del Pensamiento Complejo, ideada por Morín, se dice que la realidad se comprende y se explica desde todas las perspectivas posibles. Se entiende que un fenómeno específico puede ser analizado por medio de las más diversas áreas del conocimiento. "Entendimiento multidisciplinario". La realidad o los fenómenos se deben estudiar de forma compleja, ya que dividiéndolos en pequeñas partes para facilitar su estudio, se limita el campo de acción del conocimiento. Tanto la realidad como el pensamiento y el conocimiento son complejos y debido a esto, es preciso usar la complejidad para entender el mundo.
POLARIZADA (POLARIZACIÓN).-Es el proceso por el cual en un conjunto originariamente indiferenciado se establecen características o rasgos distintivos que determinan la aparición en él de dos o más zonas mutuamente excluyentes llamadas polos.
POLARIZACIÓN SOCIAL: La lucha de clases es un concepto o una teoría que explica la existencia de conflictos sociales como el resultado de un supuesto conflicto central o antagonismo inherente entre los intereses de diferentes clases sociales.
POLIFONÍA.- Etimológicamente, polifonía, viene del griego, polyphonía, que significa muchas voces. En la música se reconoce como un conjunto de sonidos simultáneos, en que cada uno expresa su idea musical, conservando su independencia, formando así con los demás un todo armónico.
POIÉTICO.-Adjetivo relativo a la producción. Los griegos distinguían dos tipos de acción: la praxis, que se caracteriza por ser una acción que no produce un objeto como resultado y es el obrar propio de la ética y la política. Por otro lado, estaría la poiesis, acción sujeta a reglas que produce un objeto como resultado. Sería la acción productora, creadora. A este tipo de acción está asociada la palabra "techné", de la cual derivan tanto la palabra "técnica" como "arte", ya que en la concepción griega, el arte estaba sujeto a reglas, bastaba con seguir un procedimiento establecido para crear una obra de arte. Poiético significa entonces productivo, creador, pero siempre sujeto a reglas.
PRAXIS.-Es el proceso por el cual una teoría o lección se convierte en parte de la experiencia vivida. Mientras que una lección es solamente absorbida a nivel intelectual en un aula, las ideas son probadas y experimentadas en el mundo real, seguidas de una contemplación reflexiva. De esta manera, los conceptos abstractos se conectan con la realidad vivida.
PROLIFERACIÓN.- f. Multiplicación abundante de alguna cosa.
R
REFLEXIVIDAD.-La reflexividad de nuestras actividades implica que esas actividades y aquello sobre lo que tratan no tienen sentido (no pueden ser lo que son) sin el observador. El observador es una "característica indéxica", aunque de manera diferente al resto de los elementos, de la actividad de describir una cosa. La interpretación de la cosa no puede tener lugar sin él. La indexicalidad incluye, desde este punto de vista, tanto las "características indicativas" de las cosas como sus propios productores en una "creación metódica" constante. Es decir, que ese todo que incluye los miembros de la situación y los objetos y circunstancias de la misma, es de naturaleza contingente, local, realizada paso a paso. Esto no significa que el mundo deba ser vivido como frágil, contingente, extraño, etc., sino que las características de estabilidad, factualidad, familiaridad, etc. del mundo son realizadas en un proceso constante de constitución.
REVERSIBILIDAD.-Es la capacidad de un sistema termodinámico macroscópico de experimentar cambios de estado físico, sin un aumento de la entropía, resultando posible volver al estado inicial cambiando las condiciones que provocaron dichos cambios. Un ejemplo de reversibilidad es formar varias bolitas con una bola de plastilina, y luego volverlas a unir formando la bola original.
S
SEMIÓTICA.- Se ocupa de signos, sistemas sígnicos, acontecimientos sígnicos, procesos comunicativos, funcionamientos lingüísticos y cosas así. Es decir, la semiótica se ocupa del lenguaje entendido tanto como la facultad de comunicar que como el ejercicio de esa facultad. La semiótica, por tanto, se ha ocupado de las más variadas cosas: arquitectura, cine, teatro, las modas, las señales de tránsito, la publicidad, la literatura, el arte, los juegos, las normas de cortesía, la televisión, los gestos, y demás de esa índole.
SIMPLICIDAD.- 1. f. Ingenuidad, candor: la simplicidad de los niños es encantadora.
2. Sencillez, falta de complicación: la simplicidad de un mecanismo.
3. Cualidad de ser simple, sin composición: la simplicidad de un elemento químico.
SISTÉMICA.-Puede ser considerada un nuevo nombre para todas las investigaciones relacionadas con la Teoría de Sistemas y la ciencia de sistemas. Se define como un campo emergente de la ciencia que estudia los sistemas holísticos e intenta desarrollar marcos lógico matemáticos, de ingeniería, y filosofía; en los cuales los sistemas físicos, mentales, cognitivos, sociales y metafísicos puedan ser estudiados.
SOLIPSISTA (solipsismo) del latín "[ego] solus ipse" (traducible de forma aproximada como "solamente yo existo") es la creencia metafísica de que lo único de lo que uno puede estar seguro es de la existencia de su propia mente, y la realidad que aparentemente le rodea es incognoscible y puede no ser más que parte de los estados mentales del propio yo. De esta forma, todos los objetos, personas, etc., que uno experimenta serían meramente emanaciones de su mente y, por lo tanto, la única cosa de la que podría tener seguridad es de la existencia de sí mismo.
SOTERRADA.- tr. Enterrar (bajo tierra)
Fig. Esconder o guardar una cosa de modo que no aparezca.
SUCUMBIR.- 1. Intr.. Ceder, rendirse, someterse: sus objetivos sucumbieron ante la evidencia.
2. Morir, perecer: el centinela sucumbió sin dejar su puesto.
3. Der. Perder el pleito.
T
TABULA RASA. Es una locución latina que significa "tabla rasa" (es decir, una tablilla sin inscribir) y que se aplica a algo que está exento de cuestiones o asuntos anteriores. También se utiliza la expresión "Hacer tabula rasa" para expresar la acción de no tener en cuenta hechos pasados, similar a la expresión más moderna de "hacer borrón y cuenta nueva".
En filosofía, tabula rasa o tabla rasa hace referencia a la tesis epistemológica de que cada individuo nace con la mente "vacía", es decir, sin cualidades innatas, de modo que todos los conocimientos y habilidades de cada ser humano son exclusivamente fruto del aprendizaje a través de sus experiencias y sus percepciones sensoriales.
TEMÁTICO.A. 1. Adj. Del tema o relativo a él: enciclopedia temática.
2. Ling. (Elemento) que, para la flexión, modifica la raíz de un vocablo: vocal temática.
3. Que está centrado o dedicado a un conjunto de actividades en torno a una idea común: parque temático.
4. f. Tema o conjunto de temas contenidos en un asunto general: la temática de su obra narrativa gira en torno a la guerra civil española.
TRANSDISCIPLINARIEDAD.-En los contextos científicos el término transdisciplinariedad es usado de varias maneras. En los países de habla alemana el término suele referirse a las formas de investigación integradoras (Mittelstrass 2003). Esta acepción contrasta con la comprensión de la transdisciplinariedad como un principio de unidad del conocimiento más allá de las disciplinas (Nicolescu 2002, véase más abajo). En cuanto a principio de formas integradoras de investigación, la transdisciplinariedad comprende una familia de métodos para relacionar el conocimiento científico, la experiencia extra-científica y la práctica de la resolución de problemas. En esta comprensión la investigación transdisciplinar se orienta hacia los aspectos del mundo real, más que a aquellos que tienen origen y relevancia sólo en el debate científico. Una cuestión de mayor importancia en la investigación transdisciplinar es hasta qué punto se consigue la integración de las distintas perspectivas científicas
TRILOGÍA.-Es un conjunto de tres obras artísticas (novelas, películas, historietas...) que forman una unidad en base a algún elemento de su contenido: continuidad argumental, coincidencia del protagonista, etc.
V
VARIABLE.-Es un elemento de una fórmula, proposición o algoritmo que puede adquirir o ser sustituido por un valor cualquiera (siempre dentro de su universo). Los valores que una variable es capaz de recibir, pueden estar definidos dentro de un rango, y/o estar limitados por criterios o condiciones de pertenencia, al universo que les corresponde (en estos casos, el universo de la variable pasa a ser un subconjunto de un universo mayor, el que tendría sin las restricciones).
VIABILIDAD.- 1. f. Posibilidad de llevar a cabo algo: viabilidad de un proyecto.
Realizado por Aquiles Tercero Méndez Cárdenas
lunes, 22 de noviembre de 2010
Trabajo Parcial 2
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
ALUMNO: AQUILES TERCERO MÉNDEZ CÁRDENAS
TUTOR: MARIA DEL ROSARIO FREIXAS FLORES
GRUPO. 01
SEDE: UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO RECTORÍA NORTE, ORIZABA, VERACRUZ
Sesión 5, Actividad 4, Estudio Independiente
Nombre: Aquiles Tercero Méndez Cárdenas
Grupo y Sede: grupo 01, sede UGM Rectoría Norte Orizaba, Veracruz
Tutor/a: María del Rosario Freixas Flores
“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”
¿Cuál artículo corresponde a una investigación? El artículo de Roa, J.M. (2006) Rendimiento escolar y “situación diglósica” en una muestra de escolares de educación primaria en Ceuta. ¿Y cuál a una evaluación? El artículo que considero es una evaluación es el de Ramos, F. “Opiniones de alumnos de un programa bilingüe andaluz sobre su programa y sobre el bilingüismo”. |
En la investigación: | En la evaluación: | |
a. ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios? | El objetivo del texto de Roa es comparar los resultados del rendimiento escolar entre estudiantes cuyas lenguas maternas son distintas | En primer lugar, dar a conocer los programas implementados en escuelas, sobre el bilingüismo, y segundo dar a conocer los resultados de las opiniones de algunos alumnos matriculados en ese tipo de programas. |
b. ¿En qué reside su diferencia fundamental? | Mientras que uno analiza las opiniones de alumnos que cursan un programa bilingüe; el otro se enfoca a comparar los niveles alcanzados en algunas funciones relacionadas con la madurez para el aprendizaje en alumnos de diferentes lenguas maternas. | |
c. ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios? | El presente estudio tiene la característica de ser un análisis complejo de los distintos estudiantes que existen en la comunidad de Ceuta España, en donde conviven cristianos y musulmanes, en primer lugar. En segundo, utiliza distintas pruebas para obtener información de tipo cognitivo y de aprendizaje. | La complejidad del presente estudio radica en que los factores analizados son diversos, yendo desde los programas de estudio, los profesores y los alumnos, además de indagar sobre los antecedentes cercanos y remotos de dichos programas bilingües. Por otro el tipo de encuestas realizados a los alumnos que ponen de manifiesto que los resultados pueden variar. |
d. Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio? | En éste estudio el contexto es técnico, debido a las diferentes pruebas que como material es considerado para realizar el análisis a los diferentes alumnos de la muestra. | El fomento del bilingüismo es la conclusión que el autor resalta, lo cual podría enmarcar el contexto social de la evaluación. |
e. ¿Cuál es la importancia que tiene la hipótesis en el artículo que sí la incluye en forma específica? | En este caso, la hipótesis juega un papel muy importante ya que es el punto de partida para la realización de la investigación. Considero que la hipótesis que se plantea el autor es “que el rendimiento escolar está asociado con la lengua dominante en el alumno bilingüe”. | En el presente estudio se pretende saber la opinión de los alumnos matriculados en programas bilingües y la hipótesis tendría que estar relacionada con lo siguiente “ los programas bilingües son positivos, sin embargo existen desventajas para alumnos con poco dominio del idioma” |
f. ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio? | Semejanzas: Los dos textos se refieren a situación de alumnos en sistemas bilingües. Diferencias: La definición de las variables son distintas en cada estudio, pues mientras uno se dirige a la percepción de los alumnos y sus opiniones (Ramos), el otro está enfocado a elementos básicos relacionados con el aprendizaje.(Roa) Por otro lado, los métodos de obtención de información son distintos pues Ramos lo realiza mediante encuestas realizadas de manera directa con los alumnos, sin embargo en la investigación de Roa, la información estadística está basada en la observación, medición de diversas variables como lo es la de “rendimiento”. Sobre todo en la aplicación de “Test”. Es importante señalar que en la investigación de Roa, sólo se dan a conocer los datos duros, sin llegar a ninguna recomendación. | |
g. ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles? | TEST: Alteraciones del lenguaje y madurez para el aprendizaje escolar. -De conceptos elementales -De habilidad mental | Se puede distinguir la encuesta Lindholm-Leary, llevada a cabo en dos partes, como lo menciona la lectura, cada una enfocada a determinados tópicos. |
h. ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles? | Se ha utilizado la “U” de Mann-Whitney. Y para la realización de cálculos se ha utilizado el programa estadístico spss 12.0 | Tablas de medias y desviaciones estándar de las respuestas, tablas de respuesta a la encuesta, tablas de análisis de respuesta Y en general se utilizó la estadística. |
i. ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? | La comunidad científica. | El presente texto se dirige a las autoridades de la escuela en donde se realizó la encuesta, por lo que el investigador dirige sus opiniones a un patrocinador. |
j. ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio? | La relevancia del estudio desde su espacio de influencia inmediato, es grande, es decir, resalta la importancia de que el estudiante se exprese en su idioma materno, lo cual le permitirá expresar mejor las conceptualizaciones. Lo cual significa que los efectos que el estudio tiene los podemos vislumbrar en el ámbito educativo. | Los resultados del presente análisis están dirigidos específicamente a conocer la opinión de los alumnos, por lo que los esfuerzos de quienes se encargan de los programas bilingües, podrán a partir de la evaluación, ser encaminados a mejorar las políticas educativas e incluso los programas. Se trata de implicaciones sociales y la vez educativas. |
k. ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades con los que debieron poseer los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados? | Considero que el investigador debió haber reconocido con anterioridad la necesidad de realizar esta investigación y estar en contacto directo con el fenómeno, por otro lado, los conocimientos previos sobre los medios para lograr obtener la información, es decir, conocer los test sobre el lenguaje y madurez. | Considero que en primer lugar el investigador debió delimitar el número de muestreo, segundo elegir y/o diseñar los instrumentos a utilizar para recabar la información. Conocer con anterioridad las categorías que utilizaría para determinar las mediciones. Tener conocimiento de estadística básica. Realizar una tarea de búsqueda de antecedentes. En general las habilidades requeridas son muchas. |
l. ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario? | Si, desde el momento en que el investigador utiliza métodos específicos de medición de sus variables está interactuando ya con otras disciplinas. Como la estadística y la psicología. | Considero que aunque la estrategia de búsqueda, recopilación e interpretación de la información en la evaluación se basó fuertemente en encuestas que pueden variar el resultado, si existió un trabajo interdisciplinario, al mostrar trabajo de campo, como trabajo de estudio de antecedentes y datos duros. |
Trabajo Parcial 1
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
ALUMNO: AQUILES TERCERO MÉNDEZ CÁRDENAS
TUTOR: MARIA DEL ROSARIA FRIXAS FLORES
GRUPO. 01
SEDE: UNIVERSIDAD DEL GOLFO DE MÉXICO RECTORÍA NORTE, ORIZABA, VERACRUZ
La ética en México
Resumen: el presente trabajo tiene como finalidad hacer un análisis reflexivo de las lecturas de “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro” de Morín, Edgar (1999); y “Formación de investigadores educativos” de Rojas Soriano, Raúl (1992). Así como escudriñar la conciencia ética de nosotros los mexicanos en diversos contextos, a partir de experiencias personales. No se trata de ridiculizar ni denigrar al mexicano, tampoco el afán humorístico al reconocer la astucia mal encausada de algunos integrantes de nuestra sociedad, que al actuar de mala fe, piensan que han sido mejores que otros al esforzarse poco por conseguir lo que muchos buscan con grandes esfuerzos. Por el contrario, este documento intenta ser un espejo en el que podamos o no, reflejarnos para conocer y entender las virtudes que debemos tener presentes en nuestra vida como miembros de una familia, sociedad e incluso investigadores.
1. La ética en general.
La ética ha sido motivo de muchas interpretaciones a lo largo de la historia, incluso se habla de ella en diferentes contextos. Es importante saber que los antiguos filósofos griegos veían en ella el camino para lograr la virtud del ser humano. Aristóteles, en su libro “Ética a Nicómaco” (Ethika Nicomakeia), manifestaba que la virtud no viene directamente del conocimiento, sino que requiere el hábito; de esta forma sabemos que la ética debe por tanto, ejercitarse en todos los aspectos de la vida, pero no como un “deber ser”, sino como un medio a través del cual se alcanzan las virtudes que llevan a una vida plena y en armonía con lo que nos rodea.
Sin embargo, en muchas ocasiones se ve a la ética como algo ajeno al ser humano, como un lastre con el que debe cargar todo hombre en el arduo camino de la superación profesional, de las relaciones humanas, y por supuesto de la educación. De acuerdo con Edgar Morín (1999) uno de los obstáculos para la comprensión es el desconocimiento de los imperativos éticos propios de una cultura; pero ¿cómo podemos comprender una ética distinta a la nuestra? Si en muchos casos no conocemos y definimos una propia. La comprensión humana debe ser el resultado del sentimiento de empatía hacia los demás, entender lo que nos hace diferentes a los seres humanos, es precisamente eso, la gran diversidad de formas de ser.
Lo intrincado de la ética de forma general, tiene que ver, en muchas ocasiones, con la ausencia de penas impuestas a las normas morales, lo que trae como consecuencia inmediata que se piense que la ética en cualquiera de los ámbitos, se encuentra en el limbo inconsciente de aquellos que son moralistas, pues hay personas que claman y se vanaglorian de ciertos actos que podrían parecer virtudes, cuando en realidad no hay ningún honor en la realización de tales. Situación que podemos definir como una malversación de valores individuales y sociales.
Considero importante que es importante señalar que de acuerdo con Rojas (1992), acerca del plagio en el trabajo científico, se encuentran diversos factores para que la ética en el campo en el campo de la investigación sea un elemento de vital importancia. Por un lado, como dice el autor, el desconocimiento de realizar las citas bibliográficas, es un hecho que nos abruma en cualquiera de los ámbitos, pero afecta directamente en el investigador, pues debemos reconocer que México es un país que tiene poca cultura de lectura autodidacta; leemos porque debemos, porque así lo requieren nuestras actividades, etcétera; pero no vemos más allá de la obligación lo cual. Nos condena al plagio por ignorancia, por la falta de recursos argumentativos y métodos de estudio focalizados.
Pero por otro lado, encontramos el plagio deshonesto que tiene que ver con la falta de ética, tanto de los estudiantes, como profesores , investigadores y demás; el problema aquí no es la falta de recursos antes mencionados, sino de interés y de la búsqueda de la virtud en la persona, lo cual en mi opinión está en contra de la naturaleza intrínseca del ser humano, que debe buscar por lo medios idóneos (honestos) la superación personal y por añadidura la de la sociedad.
Para evitar el plagio por desconocimiento o inconsciente debemos empezar por “cultivarnos” más y mejor; me refiero a ser más comprometidos con nuestro desarrollo académico, para lograr un mejor desempeño profesional. Quienes estamos inmersos en el ámbito educativo, desde nuestro lugar, podemos motivar a quienes interactúan con nosotros, alumnos, padres de familia, compañeros de profesión, para lograr un país de lectores que tengan argumentos para poder interpretar, citar, pero sobretodo disfrutar del mundo de la lectura y con ello conocer y valorar la cultura.
2. La ética en México
México es un país que tiene en su complejidad una gran riqueza, y una gran fortaleza. Sin embargo, sigue habiendo en nuestro entorno personas que pasan de largo esta idea y lo manifiestan en su comportamiento; quienes dejan a un lado las virtudes del hombre, quienes se venden a un mejor postor, quienes prefieren el camino fácil a la solución de sus necesidades inmediatas. Es ahí donde la ética va en detrimento de su real valor.
La experiencia de Raúl Rojas Soriano en su texto “Formación de investigadores educativos” (1992), donde menciona el plagio que realizó una profesora que participaba en un concurso de oposición; no es un acontecimiento aislado de plagio, pues observamos esta conducta incluso en los medios de comunicación como los canales más populares de la televisión mexicana, en donde la competencia por tener más teleauditorio, los lleva a la realización de programas idénticos con un contenido más que absurdo; con todo esto sólo demuestran su falta de creatividad, además de ética al desplegar la política de “lo que la mayoría quiere ver”. Estoy seguro que la sociedad mexicana no quiere ver programas que denigren al mexicano con estereotipos gastados de ignorancia.
Por otro lado, la educación en México no progresará en tanto no exista una conciencia ética que estimule el mejoramiento, la superación, la comprensión, auspiciada por quienes estamos constreñidos a vigilarla, nosotros mismos. Los padres de familia, profesores, las autoridades educativas, los gobiernos de los diferentes niveles, todos tenemos que empezar a dejar atrás actitudes que marginan la ética en México, empezando por el interior, desde el más humilde de los lugares, dejar atrás la terrible afirmación de que “el que no tranza no avanza”.
Todos tenemos una responsabilidad dentro de nuestra comunidad, desde el padre de familia que pide a su hijo buenas calificaciones sin importar los medios para obtenerla; o la autoridad educativa que maquilla los resultados de evaluaciones a sus estudiantes “para que la estadística no se vea tan fea”; o aquél funcionario público que pide una cantidad de dinero por realizar un trámite que es gratuito, hasta el comerciante que alza el precio de productos, aprovechándose de la necesidad o urgencia derivada de una catástrofe (caso Monterrey con el agua). Es en esos casos cuando los mexicanos doblamos la ética, la dejamos a un lado, la olvidamos; ¿Qué pasaría en el ámbito de la investigación si nos comportamos igual? El resultado sería siempre el mismo, el plagio; y por añadidura, la mediocridad, el estanco y el fracaso.
Reflexionar, interiorizar (introspección), comprendernos a nosotros y a los demás, realzar las virtudes reales, evitar la ignorancia, vivir en verdadera democracia, esforzarnos por mejorar “a la buena”, sin tranzas, son los caminos para lograr una ética como decía Aristóteles: encontrar el camino para lograr la armonía con lo que nos rodea.
Como alumno de la presente maestría, me he comprometido a mostrar en todo momento mis valores éticos, como profesional, como estudiante, como ciudadano, pero también como integrante de una familia orgullosamente de profesores, reconociendo que lo importante no es solamente obtener el grado, sino hacerlo sin perder de vista la honestidad y dedicación necesaria para lograrlo.
3. Conclusión
La ética debe ser el medio para alcanzar las virtudes necesarias para lograr un mejor Estado en todos los aspectos, desde el familiar, social y también profesional; debemos cambiar desde el interior, no como obligación, sino convencidos y conscientes de los aciertos y errores que tenemos como personas. Lograr comprender el mundo a nuestro alrededor, para así empezar a cambiar nuestra ética en el actuar. Debemos ser capaces de reconocer que lo que nos hace grandes es la riqueza cultural, y hasta que podamos priorizar los valores podremos entonces actuar con ética en todos los ámbitos de nuestra vida.
4. Bibliografía
Edgar Morín, “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”. Correo de la UNESCO, 1999.
Rojas Soriano, Raúl, “Formación de investigadores educativos”, Editorial Plaza y Valdés, México 1992.
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